4月6日18時許，位於大東區榆林大街附近的163路公交終點站的停車場內，十餘輛公交車的玻璃被擊碎，車內一片狼藉。這到底是什麼仇什麼怨?據瞭解，這些公交車是前段時間換下來的下線車輛。警方已經介入調查，具體的損失情況還在進一步覈查中。
4月10日，記者從瀋陽市公安局大東分局瞭解到，案發後，警方抽調精幹警力迅速介入調查，很快查清案情：砸車玻璃的是4名小學生!
接到報案後，大東分局成立專案組，查看附近監控錄像並走訪調查，結合嫌疑人作案動機分析，認定未成年人作案可能性較大。專案組民警對附近的學校進行了摸排，確定有4名6年級的小學生在公交車玻璃被砸的時間段去過公交站。專案組通過這條線索進一步摸排，確認了這4名具有重大嫌疑的學生。
經大量工作，警方於4月10日找到了4名學生。原來，4月6日，4名學生放學後到該公交車終點站的公交車上玩耍，發現了公交車駕駛員座位下的破窗錘。出於好奇和淘氣，他們用破窗錘先後將12輛下線的公交車玻璃砸壞。
辦案民警通知了涉案的4名學生監護人和學校領導，並對這4名學生進行了法制教育。目前，公交公司已經與學生家長進行對接，對賠償損失的問題進行溝通。
破壞公物的的心理有哪些？
“表現”心理。有這種心理的學生有時爲了顯示其“能力”或“膽量”，便在同學面前把公物當“靶子”。比如，有一位學生因廁所門沒開，便一腳將門踢開，還有一位學生與另一位同學打賭，將水龍頭扳下來等等，有這種破壞行爲的一般都是具備一定的“能力”，平時在學習等積極方面不能引人注目，而表現欲又極強的學生。往往圍觀的人越多，其表現就越起勁，給學校帶來的損失也越大，產生的負面效應越強，甚至會使少數同學效仿他崇拜他。
發泄心理。有這類心理的學生常常對某一個老師或領導有偏見，對學校某一方面管理有意見，比如管理太嚴或被嚴厲批評，讓其感到難以接受，難以承擔，從而產生了要發泄的心理。這種情況下，公物自然成了他發泄的最好對象，如停水時將水龍頭旋下來扔掉，老師自行車的氣嘴被拔掉等。這種現象往往發生在雙差生身上，他們在家遭家長的打罵，在學校挨老師的批評，強烈的逆反心理驅使他們滋生是非，違規亂紀，因此破壞性很嚴重,給學校帶來的損失很大。
變態心理。這類學生往往在心靈上曾經受過深深的傷害，性格比較孤僻，爲了尋找心理上的平衡而產生一種破壞心理。比如一位學生從小失去了父愛、母愛，被爺爺、奶奶拉扯大，長期的寡言少語不合羣，致其性格暴躁，心理上很不健康，激動時，要麼在黑板上打一拳，要麼在窗戶上來一掌，有這類心理的學生往往不考慮後果，破壞性比較嚴重。
