“十年樹木，百年樹人”。除了希望孩子能夠健康快樂成長以外，教育也是爲人父母們無法忽視的重要問題。法國《費加羅報》報道稱，父母童年接受的教育會對其教育孩子，產生潛移默化的影響。這種原生家庭教育模式的“重複”不易根除，但父母要學會聆聽孩子，讓教育變成創造性活動。
家庭教育的“重複”模式存在且不易根除
當今社會對兒童的教育關注度越來越高，許多精神分析學家、心理學家、訓導員和兒童專家向父母們傳播大量的“育兒經”。“教孩子學會思考”“教孩子學會管理情緒：如何呼吸、交流和遊戲”，“體現好的家庭教育”“要沉着冷靜、善解人意、換位思考”等，都是根據近來精神科學的最新研究提出的建議，這些論據看起來無懈可擊，足以讓人們認爲教育工作者能很好地實現上述高難度任務。
人們驚訝地發現，大量涌現的各種理論能輕易抹去地位向來不容搖撼的弗洛伊德心理學派的觀點。弗洛伊德認爲教育是一種“不可能”成功的職業，因爲人們往往會潛移默化地把從父母那裏學到的東西傳遞給他們的子孫。此外，即使已經下定決心與童年所接受的教育決裂，但這恰恰也意味着人們正在被想要努力掙脫的枷鎖所束縛。因此這種影響是無法否認，也難以擺脫。
同時是3個孩子母親的法國小說家塞西爾•戴維•魏爾(CécileDavid-Weil)，在其新書裏談到，許多父母都有過這樣的經歷：有一個做好父母的初衷，但是卻事與願違，與自己預設的目標相差很遠。在教育孩子時，想把與自己從孩童時所學的不同東西教給子女時，還是會被一種無意識的行爲習慣影響着，即使想努力改變也無濟於事。
法國精神分析學家、巴黎西格蒙德•弗洛伊德大學校長尼克爾•阿克南(NicoleAknin)指出，弗洛伊德終其一生都在研究這種強迫性重複症的根源。事實上，這種源於本能的衝動也有諸多益處，比如會讓人們忠實於自己的父母，忠實於自己的原生家庭，也因此賦予了人們強烈的歸屬感。這種“重複”還可能表現在人類的情感行爲(如父母的伴侶類型)、飲食習慣(家中食物擺放位置)，甚至包括健康水平(家族所患疾病)，等等方面。因此，這種“重複”是不易根除的。他還指出，在這種重複中，存在着某種讓人感到安全的東西。然而，當人們過度依賴於此時，就無法創造出新的東西。
學會傾聽，與孩子共創新的教育模式
那麼，要如何走出這種“重複”模式呢?巴黎蒙特梭利小學校長瑪麗•克里斯蒂娜•森德爾(Marie-ChristineSnyders)表示，所有父母都有一套自己的教育模式，即使他們自己都認爲這種模式可能很落後，但事實上也是教育的基礎。
在這個意義上，所有新的教育理論都提倡家長的陪伴。因此，父母培訓班以及其他各種形式的親子培訓紛紛涌現，這些新教育模式旨在修正原生家庭帶來的下意識的教育習慣，而這些僅靠一個人讀書是不夠的。
法國兒童專家卡特琳娜•蓋岡(CatherineGueguen)也是各種“好教育”活動的資深實踐者。她表示，通過借鑑其他父母或是培訓小組裏教育工作者的經驗，學習新的教育方法，從而走出自己對原生家庭教育模式的重複。她還指出，這種方法最大的益處，是讓人們無需爲不能實現預期目標而產生負罪感。
事實上，只有嘗試新的方法，人們才能從原生家庭沉重的習慣中解脫出來。找到可替代的新習慣是徹底清除掉舊習慣的唯一途徑。因此尼克爾•阿克南指出，父母在教育子女時，不能只是重複自己父母的方式，而要真正找到新的方式。而當父母關注孩子的獨特個性時，就可能找到新方式。
他還強調，即使在同一個家庭中，教育孩子的方式，都應該依據他們各自的特性因材施教。若父母學會聆聽，就可能與孩子共同創造出新的教育模式。
