受訪專家：美國認證正面管教家長講師盧丹丹
每到節日、生日，孩子都會收穫長輩送的各種玩具。玩具不僅有助於開發智力，還能讓家長休息片刻。不過，玩具太多也引發不少問題。孩子面對堆積如山的玩具，新鮮感、耐心、興趣很快就沒了，又想買新的。而且，家長源源不斷地送孩子玩具，他們不懂得珍惜，大部分玩具都是玩一兩次就缺胳膊少腿。另外，選擇太多，孩子無法把足夠的注意力分給某一個玩具，從中得到啓發。玩具過多，孩子會不自覺地對所有玩具淺嘗輒止，影響培養專注力。原本想讓孩子在玩中學習的初衷南轅北轍，不是玩具不好，而是數量太多。給孩子減少一些玩具，反而有助於他們開發想象力，“點亮”新技能。
近日，美國托萊多大學研究人員招募了36名兒童，讓他們每次玩玩具30分鐘，平均每人有近90個玩具。試驗過程中，有的被分到三四個玩具，有的分得16個玩具。他們得到的玩具中，至少1/4爲電池驅動類。觀察並記錄受試兒童的表現後，研究人員發現玩具少的孩子更有想象力、創造力，更不容易分心；玩具少的孩子與玩具多的相比，玩玩具時間多一倍。研究人員表示，玩具少會提高孩子玩玩具的質量，“迫使”他們開發玩具的不同玩法。“深度開發”玩具，有助於提升想象力、表達能力、執行能力和情感發展。
因此，家長給孩子選擇玩具時，一要注意數量，二要注意質量。數量方面，家長在孩子每個年齡段爲其提供三四個玩具就夠了。玩的時候一次最好只拿出一個，讓孩子不受外界干擾。質量方面，並非越貴越好，價格高的玩具不一定能激發孩子的主動探索能力與想象力。孩子的玩具應該是“高價值、低價格”，比如積木、豆子、廢紙、沙、土、水等，這些玩具可塑性強，有多種玩法，能極大地發揮孩子的主動性和創造性，有利於“夥伴共玩”和“親子共玩”，不僅能促進親子關係和諧，還能提升孩子的冒險能力、團隊合作、抗壓能力等。
儘量少給孩子成品玩具，多買“毛胚”玩具。比如，北歐很多學校有木工課，學校會給孩子提供一些小木條和小木樁，它們需要經過切割、打磨、拋光、組裝等工序才能成爲一件玩具，這本身就是一個既有趣，又鍛鍊動手能力的過程，還能讓孩子獲得成就感。他們用自己的思維和動作賦予這些材料含義，而不像電動玩具一樣，只是按下按鈕，就能動起來。
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